嘉兴三水湾小学的南湖少儿邮局成立三周年了！大家祝贺一下！下面转载一篇介绍三水湾小学的文章：
创新引得活水来嘉兴市三水湾小学十年改革侧记

专题报道
童年在这里绽放
——嘉兴市三水湾小学成长侧记


“启蒙的摇篮，知识的宫殿，七彩的阳光洒满三水湾。……啊，我们的校园是爱的海洋；啊，我们的校园是永恒的春天。我们的校园生机无限，明天必将是星光灿烂，星光灿烂。”这既是一首充满深情的校歌，也是三水湾小学的教职员工对教育的理解。
作为一所成长中的学校，嘉兴市三水湾小学在学校管理、师德建设、教育教学、课程改革等方面迅速抢占制高点，在激烈的办学竞争中争得了自己的立足之地和发展空间，形成了独具特色的“三水湾优势”。这些成绩的取得，是因为这里拥有一支师德高尚、业务精湛、精诚团结、奋发有为的学习型教职工队伍。
当我们把目光投向这所学校时，我们似乎从中感悟到了什么……

“我和学生一起成长”

五观教育：从心底里爱学生
建校以来，“要取得优异的教育教学质量，关键是要凝聚成一支高素质的教师队伍”是学校历届管理者的共识。所以，抓师德师风建设成了学校的一号计划。凡新教师进校，学习的第一课就是师德。每年的继续教育，一项重要的学习内容就是师德。
为促进师德师风建设的规范化、经常化，学校以《中小学教师职业道德规范》为基础，立足校情编印了《三水湾小学教师手册》，制定了教师职业道德标准，建立了政治学习制度、纪律管理制度、师德师风考核制度等。在管理中，师德师风与考核、聘任、晋升挂钩；坚持每周学习例会制度，保证每次都有具体内容、具体要求；开展“师德建设月”活动，寻找载体拓展师德教育空间；大力开展了以人生观、价值观、教育观、人才观、质量观为教育内容的“五观”教育活动；将师德建设落实到学校师资管理的政策导向中，严格执行“师德一票否决制”。一系列的规范、监督、学习和引导，使师德师风教育进一步转化为教师塑造自身高尚人格的内动力。现在，“教书育人、管理育人、服务育人”意识在全校深入人心，敬业爱岗成了青年教师的职业追求，尊生爱生成了老师们的自觉行为。
爱的世界：撑起一片片蓝天
制度建设是基础，比制度建设更重要的是形成爱的氛围，三水湾小学的教师们爱校如家，把自己全部的爱都倾注在孩子们身上。这里的爱，撑起了孩子们心中的一片片蓝天。
君君是一名患有癫痫的学生，他父亲是残疾人，母亲身罹顽疾，从入学起，他就行为怪异。有时掀翻座椅，有时翻栏越墙，有时暴跳如雷。可班主任金老师没有冷落他，而是想方设法接近他，为他补课，给他送去喜欢吃的饼干和奶粉，还鼓励同学们一起帮助他，为他过生日……
一个文静的女孩，却时常撒谎，称作业本忘在家里。刚接班的屠老师在心底暗暗发誓：一定要让她改掉作业偷懒的坏习惯，成为一名好学生。于是屠老师一发现她有进步就当着大伙表扬她，帮助她展示自我，她们还在日记里谈心，就这样，屠老师逐渐走进了女孩的内心世界；为了树立家长的信心，屠老师多次和其父母商量对策，而且经常强调一句话：“我很喜欢你们的女儿，她认真、聪明、懂事。”后来，这个女孩再也没有偷懒过。
家长们在给学校写去的感谢信里说：“从我孩子一年来的变化中，我看到了三水湾小学老师们付出的心血，你们有高尚的品德、强烈的责任心，把孩子送到这里受教育，我们一百个放心。”
榜样工程：向身边看齐
榜样的力量是无穷的，身边的榜样大家最容易理解和接受。学校每年都要汇编全体教师撰写的师德师风建设的心理体会和论文，进行交流学习。三水湾小学在师德师风建设中尤其注重发现和树立典型，充分发挥榜样的示范作用，他们通过评选校优秀教师、校十佳班主任等活动，教育、感染、激励广大教师。
学校每年都要举行一次师德表彰活动，新老师说："同行的敬业与专注、热情与坦荡，给了初为人师的我无穷的力量。在这里，我开始了人生的又一次成长，为了那无怨无悔的人生选择，为了那一张张天真可爱的笑脸，为了教师这一桩光荣而神圣的事业。”“身旁的榜样离自己最近，摸得着，看得见，容易学”。学身边榜样，使他成为别人的身边榜样。三水湾小学的榜样工程常抓常新，越抓越实，师德师风建设也由此寻到了力量之源。
优良的师德师风建设是一个学校发展的重要思想动力，也是构成一流学校的重要精神资源。三水湾小学因为在学校发展中抓住了师德师风建设这个关键点，所以学校的各项工作蒸蒸日上，教育形象、教育知名度不断提高，教育事业取得了令人瞩目的成绩。

生活教育培养“完整的人”
1999年，学校汲取陶行知创立的生活教育的精髓，以生活教育核心，以创造精神为动力，把握住现代素质教育的特质和内涵，重视把学生为一个‘完整的人”来培养，实施个性全面发展的教育。这种教育使学生在得到传统的升学预备教育所给的智能之外，进而追求完整人格的全面发展。
于是，三水湾小学提出了响亮的口号：在生活里找教育，为生活而教育。
2000年学校被命名为嘉兴市陶行知教学实验学校。他们构建了“生活解析”德育课程教学模式。这个“生活再现——质疑探索——解疑明理——体验总结”的德育模式，目的是要引导学生构建个人完整的生活经验，在完整生活结构里实现个性的完全张扬；指导教师不要把教学建立在告知和强求学生应该选择什么之上，而要引导学生怎样去选择，通过不断的分析和选择，形成他们正确的道德价值观。
小干部“AB”制在全校推行，固定干部和值日（周）干部协同管理，让每一个“小鬼”都获得治班治校的成功体验；
三百六十五天，节日连着节日。艺术节，体育节，文学节，数学节……谁有特长学校就为谁搭建舞台；
家庭“小管家”活动开始了，分年段的自理生活要求，有趣可行，家长们突然发现自己的孩子能干起来了；
少年军校，少年警校，校园农场，集邮兴趣学校……校中校，重教导，人人练本领，天天学创造；
“假日好孩子”延伸学校教育，把家庭、校园、社区生活连成一片；
……
在2002年12月举行的全国陶行知教育思想与新世纪课程改革研讨会上，三水湾小学的《在生活里找教育、为生活而教育——校本课程的开发与研究》成为了与会专家和各地代表关注的热点。
自省，自评，自主发展；自强，自爱，自由成长。生活教育全面而又生动的展开，使学生的素质与能力得到全方位的提高，也促进了学校常规教育教学水平的大幅度跃升。面向未来，卜校长说：“瞻望前路，我们仍然任重道远。学陶无止境，三水湾小学要继续为万紫千红陶园增光添彩。”

赏识，让童心更加灿烂

“教育需要智慧，先进的教育理论是超越知识的智慧，我们要通过赏识教育，让跨进三水湾小学的每一个孩子都快乐起来”。
没有赏识就没有教育
赏识的实质是承认差异，尊重差异，并把差异看作一种资源。欣欣是有名的后进生，脾气倔，什么事都爱跟老师对着干。去年期末考试前，班级开展“一帮一”辅导活动。由于没有人愿意和欣欣结对子，班主任叶老师走到欣欣面前，轻轻地说：“欣欣，叶老师想来想去，觉得你人聪明，潜力大，肯定会取得进步，让我们结对子吧。”欣欣愣了一下，嘿嘿笑了起来：“这下你可完了。”“为什么？”“因为班里数我最笨。”听了这话，叶老师心里挺不是滋味。她分析原因：欣欣太缺乏自信心了，他的行为古怪源于学习自卑，而学习自卑又使得他一直拒绝同学们的友好帮助……
于是，叶老师在教学日记里记下了这样一行话：“我不让他认识到自己能行，是个聪明的孩子，他是不会取得进步的。”此后，叶老师抓住一切机会真诚地表扬他，并多次在课堂上让同学们为他鼓掌。在爱的鼓励下，欣欣逐渐看到了自己的闪光点，他要努力了，他发愤学习了，终于期末考试得了七十二分的好成绩。虽然这个分数与班级平均分相比，还是差了一大截，但是与他过去的二三十分比起来，谁能说这不是一个奇迹呢？
抱怨导致失败，赏识促进成功。孩子们在飞快成长，教师们也在不断地提高自己的教书育人水平。他们总结出了一整套赏识艺术：在关键时刻赏识，持之以恒进行赏识，家校配合实施赏识，选择不同形式进行赏识，诸如言语式、表情式、谈心式等。
信任与理解：觉醒的力量
信任与理解是连接老师、家长和孩子的通道。教师的责任就是要把信任与理解的目光、语言和挚爱源源不断地输进孩子们的心灵。三水湾小学的老师们做到了，而且做得很好。
玲奇同学，从前顽皮好动，喜欢恶作剧，吵闹打架的事总爱轧一脚。四年级时，老师在一次年级小足球比赛中发现他的组织能力特别强，球场上同学都听他指挥，球也踢得不错。老师就有意识地让他组织分场比赛，他劲头十足，摔倒了马上爬起来，不怕吃苦。从谈话中，老师还了解到玲奇足球知识面较广，凡有重大球赛，他会和父亲一起收看。于是，家校沟通，学校吸收他进足球训练班试训。没想到神奇的变化发生了。艰苦的训练培养了他的上进心，不良习惯减少了。到五年级时，他已经成为一名主力队员，代表校足球队参加比赛。平时，老师只要朝他多看一眼，他就能自觉遵守纪律……
赏识，是平等，是沟通；赏识教育，是尊重的教育，是幸福的教育。
小杰和读初中的哥哥住一起，父母都在农村，平时很少来看他们。他有较强的生活自理能力，可因为家长不在身边，缺乏督促，所以学习不够自觉。一开始，年轻的班主任直截了当批评他，他就跟老师对着干，脾气居然比老师还大。换位思考，试试赏识教育吧。年轻的班主任改变了教育方法：一个个“行”字让小杰找到了自信，一个个“行”字让小杰发出了会心的微笑，又一个个“行”字让小杰尝到了成功的喜悦。同学们没有想到小杰进步这么快，一学期的数学测验竟然次次优秀。
赏识的奥秘在于让心灵觉醒，觉醒的力量排山倒海。走进校园，你会发现老师们的教学用语里出现频率最高的是“你真行”、“你真棒”、“你真了不起”。孩子们得到“行”的滋润，校园里个个都是“好孩子”。现在，三水湾小学的赏识教育在全市已经小有名气了。它让学生学会了悦纳自己，让家长学会了悦纳孩子，让老师学会了悦纳学生。正是：桃李芳菲园丁勤，育人每从赏识始。

传承美德，做少年君子

重视道德体验，创造生动新颖的德育活动形式，为学生的一生成长奠基，这是三水湾小学德育工作的传统，也是三水湾小学“小公民道德建设”的特色。
体验小公民，争做新三好
“在小学的最后一个寒假里，我们农翔社区的雏鹰小队又聚到了一起，商量着去帮助那些生活困难的老人。……仰佳惠拿出一个瓶子，里面装有许多五彩缤纷的星星，每一颗星星都代表一个美好的愿望，我们把它送给老人；几位男生还带来糖果、日用品。我们这些‘小公主’、‘小少爷’们扫地，拖地，整理房间，帮老奶奶捶背，一切家务全包了。不到半小时，豆大的汗珠从我们脸上滚下来，累了也没有人啃一声。有的同学被旧扫把扎破了手，只是趁人不注意，把手伸进嘴巴抿一下，又继续干起来……”
“马爷爷的床前挤满了一大堆人，原来队员们正在帮助马爷爷叠被子呢。……夜晚，我躺在床上，辗转反侧，耳边不时响起马爷爷家的欢笑声，想起更多像马爷爷一样需要我们去关心的人。”
“一元，两元，……大家的热情大大超出我的预料。一枚枚带着爱心的硬币投进了捐款袋。拎着这沉甸甸的零钱，捎着大伙的真挚情意，我和一些同学来到超市购买慰问品，准备第二天去看望五保户周奶奶。”
一篇篇生动的德育日记，诠释了一条德育规律：儿童的道德存在于儿童的生活中，来源于他们对生活的认识、体验和感悟，良好的道德品质的形成必须在儿童的生活过程之中。
三水湾小学开展小公民道德建设之所以卓有成效，是因为他们遵循儿童的成长规律，把握学生接受德育的最佳时机，采取了以突出问题为突破口，分步实施，整体推进的方法。他们提出，儿童德育建设重在教育，贵在养成，要格外注重活动的实践性，要通过体验教育的形式，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，推进道德规范教育。
在实效性上狠下功夫
有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。三水湾小学开展小公民道德建设把实效性置于第一位，摈弃说教方式和形式主义。他们在设计活动时，重视选取对少年儿童学生有意义、有兴趣的题材，重视让学生在活动中唱主角，发挥主动性，重视从课堂扩展到家庭、社区以及少年儿童的其他生活空间，而且创造性地将雏鹰征章活动与小公民道德建设结合了起来。
在争做家庭好孩子中，学校突出孝敬教育和自理能力的培养，并且分低中高三个年段确立分层次目标。分层次的德育目标可以发挥不同学生的不同潜质，使整个教育过程更加富有成效。比如，指导低段同学做到“每天自己穿衣、洗脸、梳头、洗脚”，“每天自己收拾书包、文具、玩具等”。目标切近，落实有方。现在，全校学生争着“做孝敬好孩子，自理小主人”。5年级的项同学在星期天当了一回“妈妈”，烧饭做菜，替弟弟穿衣服，上街买菜……一天下来精疲力竭，她总结到：“这次体验改变了我饭来张口、衣来伸手的坏习惯，我再也不做温室里的小草了。”
在争做社区好公民中，学校突出社区实践活动。同学们分别组成一支支向日葵小队、爱心小队、阳光小队、彩虹小队，积极参加“我是合格小公民”道德实践活动，到孤寡老人家中和敬老院打扫卫生，到街头宣传公民道德建设规范。在这些自主自觉地的道德实践活动中，一群群绿化小能手、安全小卫士、环卫小工人、文体小骨干、爱心小使者和社区小宣传员脱颖而出。
学校还充分发挥学科课程在小公民道德建设的作用，利用班会、广播、板报、黑板报等有效形式，积极开展系列宣传教育活动，育人以德，加强实效。尤其是他们抓住帮助学生热爱生活、参与社会、学习做人的课程核心，对学生进行思想道德教育。新课程标准颁发后，他们又积极进行教学改革，重视青少年学生情感、态度、价值观的培养，为其形成良好的道德素质打好基础。
学校也组织同学们诵读、熟背中华古诗文经典，使他们获得传统文化的熏陶，提高人文素质。每天朗朗书声萦绕在校园，为学校注入了清新文明之风。
小公民道德建设关注的是“小字辈”，但这分明是大决策，关系到我们“可持续发展”的大事业。今天的“五爱”“四有”“小公民”就是明天的文明重德的“大公民”。因此这是一桩需要实心实意实做的大事。三水湾小学成功地实现了小公民道德建设进学校、进家庭、进社区、进公共场所的目标，这和他们一贯重视实效的努力是分不开的。2002年他们获得了浙江省青少年“实践‘五爱’要求，争做‘四有’新人”主题活动先进活动。

方寸邮花别样红

论名气，论实力，三水湾小学的“嘉兴市青少年集邮教育基地”在省集邮界都是响当当。
1993年建校，1993年成立集邮兴趣小组，2000年嘉兴市青少年集邮教育基地落户三水湾小学，2000年12月成立了三水湾集邮协会，2001年实施《集邮活动在校本课程中的开发与研究》课题，2004年该课题通过了省、市专家的论证，得到广泛好评，集邮成为三水湾小学办学特色的重要组成部分。2004年5月，三水湾小学被汇总化全国集邮联合会授予“全国青少年集邮活动示范基地”称号。2004年8月起，学校在三年级到六年级学生中开设集邮课程，每学期安排8课时。2005年12月被南湖区教育文化体育局授于“集邮文化特色学校”。2006年5月，市本级首家少儿邮局“南湖少儿邮局”在三水湾小学正式挂牌成立。
德的教育
通过一枚枚小小邮票，学生们“考察”起中华民族五千年的灿烂文化，了解惊天动地的历史事件和名垂青史的英雄人物，亲身感受生动的爱国主义教育；通过采访集邮专家，学生小记者写出一篇篇新闻通讯，弘扬高尚的邮德。
邮票是历史的见证、时代的印记和社会的缩影。同学们从清代邮票里读出了中华民族屈辱的近代史，从民国邮票里看到了半封建半殖民地社会的辛酸画面，从解放区邮票里感受到了人民大众翻身求解放的奋斗激情，更从新中国邮票里发现了祖国日新月异成长的秘密。
在纪念抗战胜利50周年市集邮征文比赛中，学校积极组织；在全市中小学生书信竞赛中，同学们热情高涨，共夺得五个一等奖、五个二等奖；在庆祝建党80周年市集邮演讲比赛中，学校获得两个一等奖；在党的十六大召开前夕，学校三年级以上近千名学生参加了迎十六大集邮知识竞赛……
孟良崮战役的老兵、原嘉兴军分区司令员张连振围绕淮海战役邮票的发行，与同学们聊起了参加淮海战役的动人故事。英雄的事迹激励着青少年集邮爱好者们不忘历史，珍惜幸福生活。
借东风，三水湾小学以邮育人，以德育人。
美的教育
方寸邮花，美不胜收。同学们知道了邮票设计是一门综合艺术，它几乎涵盖了美术、书法、摄影、型、印刷工艺等各个门类的艺术。新邮票发行了，同学们都要“评头论足”，各抒己见，然后写进日记里；集邮分会每年还要组织会员进行最佳邮票评选，自制选票，实物展示，点评投票。每到那时候，会场里争论不休，同学们从图案是否切题到艺术形象的典型与否，从边饰应用的科学性到造型设色的合理性，从邮票艺术的民族风格到画面设计的时代感，侃侃而谈，常常是谁也说服不了谁。就这样，美的种子在集邮园里播下，在孩子们多姿多彩的生活世界里收获。
创造的教育
创造力的培养被看作是素质教育的核心。三水湾小学鼓励学生创造、引导学生创造的做法同样被运用到了集邮教育上来。
在学校组织的展望二十一世纪邮戳设计比赛中，集邮爱好者的好奇心和想像力得到了极大鼓励。最让同学们高兴的是，集体设计的纪念邮戳《迎接二十一世纪》还被市邮政局采用了。在全市青少年邮票设计比赛中，三水湾小学选送的《月亮上的新居》、《迎太空》两幅作品都获得了一等奖。
编邮集，写邮文，品尝创造的快乐。503班陈潘君的《轮》独具创意，受到专家好评。2001年7月，吴秋筠、陆佳编组的邮集参加了市级、省级邮展。2001年12月，又从全国青少年邮展上传来陆佳的《中国小本票》获得镀银奖的喜讯。2004年学生的邮集在香港国际邮展中展出。2006年周陈立同学获得了全国个性化生肖设计赛金奖。一系列的邮品设计和邮集创作活动，充分调动了同学们的学习主动性，促成了他们把文化知识转化成了无穷的创造力。王世英老师说：“教师的责任是帮助学生‘异想天开’。”
培养富有创造力的孩子，是老师们的希望。校长说：“我们找到了实施素质教育的一条新途径。”长期坚持不懈的集邮文化教育在三水湾小学产生了良好的实际效果。校园文化个性鲜明，师生的审美情趣、艺术修养不断提高，而且，基地建成以来，全市有近百名青少年集邮骨干和青少年集邮辅导员在此接受培训。学校连续多次获得市青少年集邮工作先进单位光荣称号。全国集邮联常务理事、全国青少年集邮工作委员会顾问、著名集邮家林衡夫，浙江省集邮协会副秘书长范征南，著名邮学家施水浪考察该校的集邮教育后，一致认为“学校有特色，集邮文化浓郁，在省内发挥了很好的基地示范作用”。作为全省惟一的青少年集邮教育基地，三水湾小学已经成为了我市青少年集邮爱好者的一座精神家园，成为了我市校园文化建设中一道亮丽的文化风景线。

学会探究 学会创造

把学校办成更能吸引学生的场所，并向他们提供真正理解信息社会的钥匙。
像科学家一样研究
三水湾小学从2000年初开始进行“小学生探究性学习”实践研究，最初是从“生活与劳动”起步，在“劳技实践基地”的兴趣小活动中摸索，后以“专题研究课”形式辐射于各学科教学。他们的探究性学习包括两个方面：一方面是校本课程：在全校一至六年级的常识课或生活劳动课中安排专题研究课；另一方面是在所有课程中贯彻探究性学习方式。
自2001年起，学校有了一块两亩三分地。随着季节的变化，同学们选种不同的蔬菜水果，当起了小园丁。根据小学生的年龄特点和本地区的环境、气候因素，同学们实施“立体农业”，即上部栽种平原棚架式葡萄，地面种植阔叶蔬菜。葡萄的管理工作相对于其他作物要多，而且技术要求高，这对学生是一项挑战。他们请教了农技师，在基地内栽种了21棵葡萄树，按照1.5米株距与2米株距打了水泥桩，拉起钢丝。同学们形象地把“农业基地”称作“蓝天下的学校”。课堂有了新的拓展，教育有了新的探索。
学校结合这一独特优势编写了自己独有的校本课程——《常见的蔬菜》、《大萝卜小萝卜》、《常见的中药材》等书，带领不同年级段的学生亲手栽种并浇灌不同的种植物，写观察日记和研究材料。例如，安排二年级的学生种植各类蔬菜，学会辨认蔬菜好坏，观察记录蔬菜长势，学会蔬菜烹饪时的色彩和营养搭配，感受传统的饮食文化；安排四年级的学生参与植物品种的改良、产品储存和加工以及市场营销等实践活动，锻炼学生的实际生活能力；安排三年级的学生养鱼养蚕，观察小动物的生长习性和特点，收集相关资料，既体验到呵护小生命的乐趣，也学到不少科学知识；在“嘉兴名果园‘里，学生们了解了凤桥水蜜桃、马桥黄花梨等家乡有名的水果；在’我是养花小能手”里，学生们种下凤仙花和芭蕉，遥想古人用凤仙涂染指甲，在寂寞中听取雨打芭蕉的独特意境……这样的学习方式激发了学生们极大的兴趣和信心，他们主动收集珊瑚、雨花石等物品帮助金鱼建立舒适的生活环境，还共同研究发明了“鱼缸过滤器”，一举夺得全国青少年发明银奖。而观察蚕宝宝的蜕皮生长过程也让学生们明白了“春蚕到死丝方尽”一诗的含义，在写作文和对生活的理解上有了更深的认识……
三水湾小学学生爱科学、学科学、用科学的良好精神风貌和对生物科学、大自然、环境科学、人类生活的探寻精神，得到专家学者们的充分肯定。日本平成14年教职工派遣团团长菊池市高先生盛赞该校：“我们对贵校先进的教学技巧印象深刻，另外贵校也有许多的新颖设施让我们印象深刻。我们永远不会忘记那些孩子脸上洋溢着的灿烂笑容。”
应当看到，校本课程的开发，给教师提出了极具挑战性的问题。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书，教师的专业能力发挥受到很大的限制，学校课程的开发要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书。三水湾小学《校本课程的开发与研究》获得了浙江省新课程学校正计划鼓励更多的教师参与到校本课程开发中去，进一步深挖校本资源，把最有利于学生发展的、最有利于课程目标实现的因素最先介入校本课程。

挥汗如雨，换来雏鹰双翅的翕张；十年育人，收获百姓朴素的口碑。我们衡量教育创新是否成功，不应只看获多少奖牌、多少称号，更重要的是看一个学校是否真正在满足人民群众的教育需求和为促进地方教育发展方面做出了实实在在的贡献；也就是说，成功与否要由社会来作出最终评价。通过解读三水湾小学的成长秘密，我们更加坚信了这一点。今天的三水湾小学正在调整教育创新的思路，积聚力量，乘势而上，进一步发展优质教育。
春风化雨，沃土催新。年轻的三水湾小学在创新之路上，还将大踏步地前进，我们有理由相信，“童年在这里绽放”，三水湾小学未来的十年、二十年将更加璀璨夺目。