这群特殊的孩子，是卢湾区辅读学校校长何金娣生命中最重要的内容。从上海申博成功那一刻起，何校长就有一个梦想：有朝一日能带上他们去看世博会。

始于6年前的期盼

为了圆这个梦，何校长6年前便做起了“功课”。2004年，她亲自撰写编印了第一本详细介绍世博会的特殊教育教材。2008年，何校长又在学校设立了每月一次的世博主题教育周，特意把课程设置为低、中、高三段———低年级的学生通过数海宝，认识数量关系，通过看场馆地图锻炼空间方位感；中年级的学生则学习世博英文，用电脑来描绘海宝形象；高年级的学生处于成年段，但每次跟着何老师唱世博歌曲、跳海宝操都非常踊跃。

就这样，世博元素一点一滴地融入到学校的日常教学中，这群特殊孩子也以一种特殊的方式表达他们对世博的感知。何校长给记者展示了一个由珍珠串成的海宝工艺品，“这是今年学校和英国山顶学校开展‘童画世博会’交流活动时，孩子们做的手工作品，你看做得多漂亮！”在何校长的办公桌上、窗台上摆放了好几件这样的世博作品。

克服所有不可能

世博会开幕前夕，何校长向卢湾区残联和教育局提出申请，给学校所有195名学生的家庭提供两张世博门票。“许多学生的家长也很困难，每家有两张票，大人就能带孩子一起看世博了。”这一申请很快得到了上级部门的支持。可当何校长拿到门票时，她又开始担心起来：这些孩子是否真的能够顺利成行？

即使有了门票，把这些有智力障碍的孩子都带去看世博，仍是部分家长想都不敢想的事情：孩子们会不会出现身体不适，体力上能否适应长时间行走，看到高科技展示，情绪是否会激动？何金娣决定亲自带他们去世博园。为了做到万无一失，卢湾区辅读学校为每名学生安排了至少两名老师陪同，何校长还发动了十几名社会志愿者参与。

出发前两个月，何金娣亲自确定了第一批身体状况相对较好的30名孩子名单，并联系了志愿者，请他们来到辅读学校，接受了一次全面培训。她和学校老师手把手地向志愿者们讲解如何陪护智障儿童，每位孩子的性格特点和生活习惯都交代得清清楚楚。出发当天，何金娣又特意叮嘱老师为每个孩子配置了遮阳帽、小水壶。为避免孩子走失，她在每个孩子胸前都挂上了此次活动的挂牌，上面写有联系方式。考虑到有可能出现的突发情况，还全程聘请了医疗救护队。

观众被孩子们感动

六月的一天，卢湾区辅读学校首批30名孩子在70名大人的陪护下参观了世博园。走进太平洋联合馆时，馆内某个国家的国家馆日庆祝演出正在举行。在何金娣的鼓励下，孩子们大胆地走上前去与演员互动表演，外籍演员惊讶于孩子们的热情，而在场的其他观众也被气氛所带动，不由地打起节拍来。

这群孩子中，一名16岁的男孩格外引人注目，在太平洋岛国节奏强烈的部落音乐伴随下，他有节奏地舞动着身躯。男孩的身世很坎坷，父母很早就离他而去，把他带大的外婆又不幸瘫痪，如今他的衣食起居依靠学校与邻里共同照顾。何金娣在多次家访并与孩子交谈后，逐渐发现了他的舞蹈天赋。为此，学校专门给他增加了舞蹈课，孩子逐渐敞开心扉，舞也越跳越好。

离开太平洋联合馆，孩子们又应邀在美国馆前的演出广场表演了舞剧《走进2010》。当现场观众热情的掌声响彻在世博园区上空时，何金娣暗暗下了个决心：到了9月份，一定要让学校里那些行动不便的脑瘫孩子也能来看世博会，让世博给孩子们带去更多的欢乐。