目前，我们所的从事的中学教育教学中，老师们普遍感到“难”的一个问题是学生没有主动学习的习惯，这个问题的出现与学生的学习行为与习惯有关,本文就试图从学校教育的角度,以作者自己的从教育体验为出发点,来探讨学生学习行为习惯的形成和培养。

学校的教育正是培养学生行为习惯的好地方。正像叶圣陶先生所说的：“……教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯，诸如热爱国家、关心他人的习惯，礼貌诚笃的习惯，虚心自强的习惯，阅读书写的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等”[1]。可见教师培养学生学习行为习惯的重要性、必要性。而平常我们的老师时间有限，许多情况下只注重学习的方法和效果，尤其是在升学的压力下，老师们更多的精力是花在传授知识，如何考个高分下来等，至于是否由学生自觉地个人行为完成学习任务，并不在意。久而久之，老师的教学效率下降，同学的学习主动性减少。大家都感到学校教育的苍白。缘何如此，是因为我们没有教育好学生养成良好的学习行为和习惯。如何养成？首先我们要认识到“习惯”，就是人的行为倾向，表现为一定的行为，并且是稳定的、甚至是自动化的行为。从心理学的角度上来说，习惯是刺激与反应之间的稳固的链接，它是潜意识表现的行为，并不一定是他自己希望的行为。正如坏习惯是一种藏不住的缺点一样，别人都看得见，而他自己却看不见，因为习惯就是一种自动化的行为，自动化行为的形成，首先基于最初一定的行为，而最初的行为并非是后天学习所需要的那种行为，只有维持生命的行为是与生俱来的，是一种本能行为。比如小孩出生后的哭声和吃奶行为，大量的后天所需行为都是靠外界的影响，所以最初的行为模式就很重要。对于在校的学生而言最初的行为模式是什么呢？就是学校的行为规范。