教育 是科学吗？

作者：kafeimao 标签：教育 科学

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教育 是否是科学这个话题并不新鲜，它早已在学术界的证明中存在了好多年。
教育是科学吗？首先要搞清这里的教育指的是什么。教育是一门学问，也是人类有目的有意识的实践活动。
如果把教育上升到学问、学科的角度，言下之意是在问教育学是科学吗？什么是科学？关于科学的定义，Geroge Orwell 在《what is science》中指出，“science is generally taken as meaning either (a) the exact science, such as chemistry,physics, ect, or (b) a method of　thought which obtains verifiable results by reasoning logically from observed facts. 按照第一种解释，科学就是实验室里做出来的东西，比如物理、化学、数学等自然科学。很显然，我们的教育属于社会科学，无法加入自然科学的行列。按照第二种解释，科学是一种严密的逻辑的可证实的思维习惯或方法。诚然，教育完全可以用逻辑思辩和实证的方法去研究，于是，就有了教育哲学、教育社会学、教育伦理学之类的学科。但是，这种逻辑的严密性、实证的准确性或者概率到底有多少呢？社会是不断发展、变动不居的，思想的发展也会随着社会的前进和外界的影响不断起起伏伏，日月轮回。它能像碳和氧生成二氧化碳、苹果会永远落在地上这些现象一样无限制的重复和验证吗？如果说教育是一门科学的话，它的逻辑的严密性和实证性可能远远不如自然科学。而且教育是一门人为参与探索研究的学问，在对某种现象作出评论，提出某种代表性的思想时，一定会带上个人的主观色彩，这同样会使教育的严密性和客观性大打折扣。有人说，现在兴起的教育测量、教育技术学等可以使教育研究逻辑严密、更具有可证实性。测量学、技术学在一定程度上会使教育研究的结果更具客观性和科学性，但这毕竟是借用科学的方法去研究教育，难道科学手段的介入就会使教育变成一门科学了吗？
如果把教育看成一种实践活动的话，说它是科学，衡量标准又在哪里？教育实践活动是有规律可循的，无论是课堂教学还是做学生的思想教育工作，我们都会尽量严格地遵循教育规律，但教育行为又是多变的、个别的、具体的，我们很难保证每一次教育活动都是科学的，我们也很难严格地定义哪种行为是科学的，哪种行为是不科学的，因为看似同样科学的教育行为可能会产生截然相反的教育效果。我们只能说，我们在很小心地、尽力地使教育行为变成一门科学，但终究也没有步入科学的圣地。
最后，还有一个问题让我心生疑惑：我们讨论这种问题究竟有多大意义？教育是不是科学真的很重要吗？如果教育是科学，我们就会信心百倍地推动教育改革，大力发展教育事业，如果教育不是科学，从此就不要教育了吗？我认为，教育是不是科学其实并不是问题的关键，关键是我们每各人都要想一想，怎样做才能培养出更优秀的人才，怎样做我们的教育才能更成功。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 吴霞