读《新课程的深化与反思》有感
一、 对新课程培养目标的进一步认识：
通过学习我了解了新课程培养目标的四个特点。第一，着眼个性的整体性发展。第二，强调终身教育的基础性。第三，突出素质教育的重点。第四，体现对学生的人文关怀。加上一年多的教学实践，进一步领悟了新课程培养目标的精神实质。
二、 对新课程教学改革的初探：
《新课程的深化与反思》中明确指出：学习是一种个性化行动。确实，学习是学生自己的事，任何人都无法代替。作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学，他只是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者，他的职责就是在创设的自然教学环境中营造一个有利于张扬学生个性的“场”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放，在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力。那么如何去张扬学生的个性呢？通过学习和实践,我主观地认为可以这样试试：
(一)、在课堂上张扬个性
１．多设计开放问题
在课堂问题设计上，应摒弃强调“答案唯一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。比如教学《漫画联想》这一课时，教师可以这么问：“看了这些明星漫画像后，你想到些什么？”这是个富有弹性的，没有标准答案的问题，学生根据自身的认识，可从不同层次、不同角度作出回答。学生丰富的想像力像天上的小鸟，无拘无束。学生的回答是很难预料的，因而开放性问题情境的设置，犹如一方强劲的催化剂，有力地催促着个性的种子破土而出，茁壮成长。
2．多强调自读反思
学习过程的自我把握、反思和调控，是学生形成学习能力，形成良好学习习惯的有效方法。教师要重视引导学生根据自己的“学习期待”强化“自读反思”。在自我反思、自我调控中，不断修正自己的错误，改进学习行为。一般地说，实现反思和调控有三个途径：一是学生个体单独完成，即自我思考，我的理解最正确吗？我还有不同的见解或更有说服力的答案吗？我能不能换个角度或方法想想、做做……以此调整和深化学习活动。二是学生间的合作交流，让学生发现其他同学在理解思维、方法等方面的独特之处，寻找自身的不足及原因，并获得调整思路、修正认识、改进方法的启示，达到集思广益、相互启发、加深对课文内容的理解的目的。三是教师的点拔和调节。
3．多进行自主实践
美术是实践性很强的课程，在学生理解了课本的思想内容后，教师可及时地让学生把知识运用到自己喜欢的实践方式中去，教师要善于激发学习的兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，鼓励学生大胆实践，尽情舒展生命活力。如教学《食品造型》之后，我让学生边欣赏边评价，可让学生在欣赏评价中有新的启发；最后,大家一起品尝,在这个过程中学生充分张扬了自己的个性，而教师也能在自然的环境中有新的体验。
4．多运用各种教法
在课堂教学中要让学生真正成为课堂的主人，张扬他们的个性，采用多种灵活的教学方法是至关重要的。例如：在《漫画联想》一课的导入部分，我将肖像漫画以猜明星的形式展现在学生面前，既能激发学生兴趣，又能让学生体会到漫画的幽默特点。我还采用多种练习方式，像画老师、续接漫画等游戏。在课堂上让学生将自己的想法表现出来，最后点一些创作常识，让学生有了发挥想象的空间，极大地激发了学生想说、会想、合作、探索的兴趣。
（二）、在课堂外张扬个性
俗话说：“百闻不如一见”。没有什么比亲手摸一摸，亲眼看一看，亲口尝一尝，更能真切地获得感受了。《新课程的深化与反思》中指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。”先进入文本，再跳出文本，走向生活，是美术教学改革努力的方向，也是让学生学习真正实现个性张扬的有效途径。如在学习《食品造型》一课前，要求让学生去超市走走，看看超市中各式食品的式样、内容、排列；和妈妈学样菜；上网去收集一些食品造型的图片等。通过各种活动引导学生进入社会，走进大自然，使他们的美术学习与社会、自然紧密联系，并能通过自己的感官得到真实的感受，发表自己个性化的见解。
（三）、在评价中张扬个性
传统的评价总是以教师为中心，教师的评价就像是金玉良言，学生都为之趋之若鹜，这对学生的个性发展显然是很不利的，从而导致学生向同一化发展。学生是不同的个体，有不同的个性，要促使其个性化发展，教师就需从各个方面去评价学生。
１．以父母的眼光来欣赏
在父母的眼里，每一个孩子都是他们爱的结晶，都是他们用心血来浇灌的花朵，他们把自己的理想自己的希望都倾注在孩子们的身上，虽然偶尔会出现这样或那样的不合理现象，大多数父母都会溶入了自己的理解和宽容在循循善诱中谆谆教导。作为教师，应该像父母亲一样，用欣赏的眼光来审视学生，把学生的每一个新的动作，每一句新的语言，都注以不同的诠释，尽显学生的个性。
２．以朋友的角度来交往
在教师与学生的交往中，是否可以以朋友的身份来交流。一般来说，朋友之间以信任为主。当教师努力成为学生的朋友们后，就能进一步把评价落到实处，更设身处地地进行个性化的评价，让学生在教师面前更有个性化的张扬。
３．让成长记录袋成为主流
在学生的学习过程中，必定有许多值得开怀值得欣慰的地方，那是他们成长的足迹。教师的评价在这个过程中总不可能面面俱到，学生的成长记录袋便为学生的自我评价提供了可能。只要学生觉得是好的，那都能在自己的记录袋中占有一席之地。因而在评价中可将成长记录袋贯穿于教学活动之中，使学生的学习过程真正成为富有个性的过程，富有张扬的一面，从而达到动态评价和静态评价的有机结合。
新课程改革是历史的潮流，教师如果不能成为这浪潮中的浪花，必然会被时代所摒弃，更何况我们的学生是活生生的有血有肉有思想的人，教师应该给他们提供广阔的自由的自然的发展空间，那么学生的学习将得到顺利实现，学生的个性也将得到充分张扬。
三、我对《新课程的深化与反思》的几点认识：
通过学习，了解了本书所体现的三个特点：
（一）、专题性。
此书是有重点地围绕新课程实施的核心内容来阐述的，而不是面面俱到。很实用。
（二）、针对性。
此书是针对我们一线教师的需要、困惑和新课程推行中的问题来展开的，很具体，不是泛泛而谈。
（三）、深度性。
此书不是就事论事，而是有深度、有反思地进行分析的。
本书的重点放在教学改革和校本教研上。教学是教师最核心的日常性工作，教学改革是新课程在实施进程中的中心工作。校本教研是重建教师职业生活方式、促进教师专业化成长的根本途径，也是当前推进课程改革深化发展的根本依据。
本书既有较高的学术水平，又有实际内容，我很是喜欢，在课程改革的这段时间里，它已成为了我的良师益友。
