月相成因教学的思考

《月球的运动》是初中《历史与社会》课文中最有嚼头的一节课，由于它的宏观性，运动过程的复杂性，学生空间思维的有限性，授课存在很多难点需要突破，有利于探究性学习的开展。

月球的相貌简称月相，它有圆缺盈亏之变。由于月球本身不发光，只能靠反射太阳光才被地球人看得见，而且，地球本身也不发光，地球在自西向东自转的同时绕太阳公转，月球又在自西向东自转的同时也绕地球公转，这样就出现了日、地、月三者之间位置的不断变化，并且使地球上的人看到月球的相貌出现周期性的变化。

难点一、给同学解释月球运行时总是同一面对着地球，也就是地球人看到的永远是月球的半个球面。形成原因是由于月球公转周期不同于地球，它的自转、公转周期都是27.3日，但学生学不易理解。为说明此问题，试了好几种方法后，发现下面的方法容易说明问题的：即请两个同学，一个代表地球（示意自转），另一人举着一个有明显正反面的物体绕着地球边自转边公转，要求是公转完成时必须自转完成，并且是均速的，这样作为第三者观测的同学很轻易地能看到地球人只能看到地球一面，而且也能看到月球的自转（由于它自转与公转一周同期显得非常慢）。

难点三、月食、日食的成因。由于月球沿着椭圆轨道自西向东绕地球公转，地球又沿着椭圆轨道自西向东绕太阳公转，因此日、地、月三者的位置在不断变化。月球的轨道面与地球的轨道面不是完全重合的，并有一个5°09′的交角，而且二者又都是自身不发光不透明的天体，它们在太阳光的照射下都会在身后留下一条长长的影子，当月球运行到太阳和地球之间，且三者几乎在一直线上时，扫到地面上的月影挡住了太阳，处在阴影扫过范围的人们就看到了日食。同样的道理，当地球运行到太阳和月球之间并成一直线时，月球进入地球的影子里以致于部分或全部的月面被地影挡住时，月球得不到太阳光的照射时就发生了月食。