家长困惑：幼儿园之后一定要上学前班吗？

作者：明月风华 标签：宝宝教育

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从幼儿园到小学是一个转折，随着自身角色、学习环境、外界要求的改变，孩子往往会产生诸多不适应。这段时间，如何帮助孩子度过“幼升小”的“断奶期”，是很多家长最头疼的问题。怎么做才能帮助孩子顺利幼小衔接呢？4月13日《搜狐家长课堂》特邀著名儿童教育专家、美术教育家、巴学园园长李跃儿老师来为家长们答疑解惑。.

　　家长代表：您一开始讲现在小学的制度，幼儿园之后一定要上学前班吗？一定要有幼小衔接吗？我们家孩子上的是公立幼儿园，是不教AOE，也不教数学的。我的孩子今年9月份就要上学了。您对孩子即将上小学的家庭有些什么建议？

　　李跃儿（著名儿童教育专家、美术教育家、巴学园园长）：这要看教育模式是什么样的。比如我刚才讲的第二种教育模式。教室的装备是基本装备，而孩子是通过身体操作去学习探索的，这样的孩子上小学之前一定要有学前准备。学前准备不只是学AOE。例如，一起步别的孩子都有识三千个字的，你的孩子却不认识，你说这怎么办？老师不知道，他两周就把拼音过完了，不会等你。给孩子布置的作业要自己看题，而孩子回来也说不清楚老师布置的作业是什么。堂课作业没完成，对老师来说是天大的事情，老师会天天找你，你能受得了吗？我们不办学前班，同时上小学又要求是这样的，小学一年级没有准备，而其它小学的孩子连加减乘除都会了，甚至拿起报纸直接就能读了。你要为自己的孩子负责。

　　课程标准要求结合实践，给孩子思考的能力，而在课堂上实际老师不是这样的，出的课本也不是这样，但是考试的时候却要考教学标准的东西。比如：老师教的是1+1=2，测试的时候却要考打不打海湾战争，高考的时候要考奥巴马为什么当不上总统，考学完全不是一回事。

　　所以，家长一定要放清醒，千万别把心放在肚子里面，我们一定把自己放清醒。
　李跃儿（著名儿童教育专家、美术教育家、巴学园园长）：幼小衔接最重要的第一节让孩子对画对字感兴趣，孩子不听课不是孩子的问题是老师的问题

　　引入对名字的兴趣，顺便把字也认了，主要是培养孩子认字的兴趣。把文化知识渗透在故事当中，边画边写你孩子就会感兴趣，边写边使用人类文化的符号，孩子就会被感染被熏染，不要专门盯着去教他这样孩子很难感兴趣，幼小衔接最重要的第一节让孩子对画对字感兴趣。学前班其实最重要的是文化兴趣的培养，孩子不听课不是孩子的问题是老师的问题，讲这样的课成人要放得开别怕自己丢人。

　　输入知识的这一部分，引入知识的这一部分，从亚当和夏娃到我们的爸爸妈妈生了孩子给他起名字。那天晚上备课的时候，我研究了一下孩子们在学习拼音时可能出现的问题，老师都放在黑板上，让孩子们发现语言是有逻辑的，如果想说一句话，错一个位置和多一个字我们就听不懂那句话了，而且拼音里面孩子可能犯的错误都在这儿犯了，这些课是怎么上的？我们家长在家里幼小衔接时给孩子应该用这样的方法，培养孩子学习的信心、认字的信心和用批判性的方式去学习的信心，不是说成人都是完美的。如果成人永远是完美的，孩子就没信心学习。用自己的方法让孩子对这件事情感兴趣，让孩子跟老师一起关注课堂上所学的内容，是正确的还是错误的，怎样把它修改得正确，在修改过程中孩子把这些东西学会了。但是在学前幼小衔接这段时间孩子学会了多少字没学会多少字其实不是最重要的，最重要的是能不能培养起孩子对文化的兴趣和表达文化的信心。自己表达自己想法的信心。我们每堂课都会用这样的方法给孩子进行心灵滋养和文化的输入，孩子和我把拼音音标标的位置不对的全部修改完，最后又检查了一遍没有问题，这个过程就是一个学习的过程，智慧的老师会变换很多方法的。我给孩子的句子是一半“有一天袁景去......”人是需要完整的动物，如果你在他身边做一件事做一半走了他有可能接着走，你在他身边唱一首歌唱到一半走了他会接着把那首歌唱完，我在黑板上给了一半的句子，孩子们开始创造袁景干什么去了，上学上课生气了又回家，回家之后又生气又上学，我们把这个作为下节课的内容跟孩子一起分享，这个故事好不好听，为什么不好听，缺什么，这就是文字的功能。一开始就让孩子知道文字的功能是什么。人类一直学字，孩子学字却不知道拿来干吗，学的课文孩子也不感兴趣。

　　用学习文化知识的过程培养孩子的人格品位和审美，是学前教育非常重视的，如果你给孩子种下了这颗种子，你孩子在上小学的时候听老师讲枯燥的语文课数学课就不会感到那么枯燥，因为他有联觉能力，能联想到其它东西，有丰富的经验和丰富的感觉支持，就不是空空的。而且他越干越有成就，越有成就越对自己自豪越有兴趣学习。这个系列的语文课是四课，大家看到最后一课孩子的状态让我们很自豪，孩子其实很容易被你帮助到出现效果的，从第一课大家看到那个样子到第三课的时候完全不一样，所以孩子很容易被我们滋养到，很容易被我们感动，一旦感动了孩子就非常需要你给的东西。

　　今天关于幼小衔接的部分，我想跟大家说一点，我们要非常真诚的帮助我们的孩子，不是让他糊里糊涂随大流，别人学什么我们也学什么，别人奥数我们也奥数，重要的是给孩子培养起学习的动力，这是激活他的动机。第二，给孩子进行文化输入。第三，给孩子有机会成长起心灵感受能力和创造美好情感的能力。
家长代表：我们不可避免以后孩子上普通小学，作为家长来讲不希望孩子被普通小学磨掉棱角。现在小学老师不会像您那样称赞孩子，反而有时候会用别的更好的孩子去和他比，说：为什么你没有那个孩子好？请问您一个问题，我们不可避免让孩子上普通小学，从孩子的心理和从家长教育的方式来说，我们怎么才能让他形成全面的人格，不要被传统小学的教育观念压制？

　　李跃儿（著名儿童教育专家、美术教育家、巴学园园长）：人的心智人格是6岁之前形成的，以后再磨也不会磨得没有。

　　巴学园九年毕业的孩子现在有上初一的，那些巴学园给他们培养起来的自己解决问题的能力、抗造能力，以及关怀他人、乐于帮助他人等等这些特质都还在，并没有丢失。他在生活中总能找到机会让这个部分成长。我们在孩子六岁之前，给他的人格中种下的这颗种子，这颗种子以后有机会就会成长。当然机会越多越好，空间越大越好。有我们这样的小学更好，没有的话也不是说传统的老师都是恶魔。如果传统的老师贬孩子，而孩子的内心是健康的，那么老师的贬损是不会损伤他们，只有有伤口的人才容易伤痛。

　　六岁之前没有被老师贬损的孩子，一般都不太容易受伤害。我讲个故事，有个孩子上课不守纪律，老师罚他站，这时一个送水的叔叔过来，他反而跟人家打招呼，说叔叔你好。老师说：你害不害臊？孩子说：我不害臊啊。还有一次，老师说：我们家的猫和狗说三遍都不会再随便拉巴巴，说了你三遍，你还说话。但让人吃惊的是，这个挨老师说的孩子回家却对妈妈说：我们老师家的猫和狗可聪明了，跟他说三遍就不在家拉巴巴拉了。

　　在巴学园没有大人会用这样的方式说他们。又一次，我在第一堂课上说“闭嘴”，有一个五岁的孩子站起来说：大李老师你经常说闭嘴，你能不能不要说闭嘴？因为闭嘴不好听。我说那我怎么说？孩子答道：你可以说，请不要说话了。我又说：请不要说话要四个字，闭嘴只需两个字。但孩子说：你这样说让我们不舒服。孩子说的是正确的。我们作为一个完整人格的老师，肯定要看人家孩子说的是不是对的，然后我们可以跟孩子来讨论怎么解决这个问题。他们说我们可以说话的时候举起手，同意就说，不同意就不说。有一天他们在画画，如果我拿一把糖，谁努力画画我给谁糖。这会让孩子把注意力集中到糖上，在写作业的过程不感觉到幸福。一个孩子刚画了两笔就说：大李给我糖。我说：你的画还没画完？孩子答道：但是我努力了，你说谁努力就给谁糖，我已经努力了。真是说的我哑口无言，然后人家把嘴张得大大的，我只好往里面扔了一颗糖。不管画没画完，画成什么样的孩子都吃上糖了，因为他们很会解决问题。他们咬住说是努力了，我认为我努力了。你认为我画的不好，但是我认为我画的很好，这样孩子在社会生存的时候不容易受伤害，反而会自我保护，也会解决问题。这样的孩子也从来不发火，比如又一次，一群孩子攻击一个孩子说你是笨蛋，这个孩子说我不是。那群孩子说你就是笨蛋。这个孩子说：我不是。你们要是认为我是笨蛋，那你们出题让我算。结果每个题这孩子都算出来了：你看我都算出来了，我不是笨蛋。这孩子没有委屈，没有伤心，没有自卑，就是解决问题。其实中国人很容易被别人的话伤到，容易伤心容易灰暗容易崩溃，那是因为在小的时候成长过程中我们内心是有伤痕的，伤痕一旦被触碰就炸了，夫妻间发火不是因为他人不好，而是童年的生活有问题，我们帮他修复就好了。
　
寄宿好还是走读好？

　　笔者接触过很多名校的老师，他们有的已经教了几十年，目前还没有一个主张让小学生寄宿的！原因有三：

　　1、这个阶段的孩子最需要父母的亲情，是培养小孩情商的重要时期，不要让他们的感情世界在寄宿中漂泊；

　　2、寄宿后家长无法准确体察孩子的内心变化，家庭自主教育、特长教育、家庭互动教育会严重缺失；

　　3、寄宿学校孩子的家庭背景一般较好，容易互相攀比，感知外界事物大量减少，不利于健康人格形成。这些老师的观点是，寄宿制虽然可以相对提高小孩的自理能力和良好的作息时间意识，但是快乐、呵护是这一阶段的主旨，也是家长最大的责任，完全可以由家庭解决，放弃它既是家长推卸责任也是对小孩欢乐童年的部分扼杀！有的老师甚至大声呼吁：应该全面取消小学寄宿制！

　　考虑名校效应还是要交通方便：

　　1、家近是个宝。小学教育不能完全依赖学校，可以腾出时间由家长与孩子互动或为上课外辅导班留出时间，家长和小孩如果太辛苦越临近毕业越痛苦。在小学阶段孩子的快乐是最珍贵的。

　　2、校风好，学习氛围较为浓厚，教师负责任。无数家长和老师的经验是：小学阶段一个负责任的老师大大超过一所好的学校。

　　3、学校同年级班级要少，不超过4个为宜，每班人数不要超过40人，最好在30至35人为佳。班级、学生太多会大大影响教育质量和教师责任度，竞争压力过大，容易造成小孩心理扭曲，适得其反的例子比比皆是，我咨询过的例子就很多。

　　4、小升初时候的电脑派位。如果派位较好可以为家长和小孩留下备胎，万一成绩不理想或学习一般，也可以升入优质中学，避免家长再交巨额赞助费去选择初中了。义务教育阶段，每个小学都有派位的学校，被派位的初中学校一般会长期不变。

来源:搜狐家长课堂